Jean Jacques Rousseau

Jean Jacques Rousseau

Jean Jacques Rousseau (1712-1778) es uno de los autores más reconocidos de la época de la Ilustración. Filósofo, escritor y músico, Rousseau afirma que la educación es una forma de dominio social. Unos se imponen sobre otros mediante el conocimiento. 

¿Qué hizo y por qué lo hizo?

• Propuso una educación que siga y fomente los procesos naturales humanos sin alterarlos y que se base en los sentimientos naturales del amor a sí mismo y del amor al prójimo.

Principios psicológicos        

• Rousseau establece por primera vez los llamados períodos de aprendizaje, ajustados a las edades del educando y pone de relieve que donde mejor aprende el niño a conocer a los hombres es en la historia

Principios axiológicos

• Libertad, igualdad para las mujeres, amor propio y democracia.

Características y/o funciones del docente           

• El educador debe esperar con confianza la marcha natural de la educación e intervenir lo menos posible en el proceso de la formación.

Características y/o funciones del alumno

• Su alumno se educa solo con un preceptor, sus fines educativos no son individuales, sino también sociales, diferentes a los de la educación dada en su tiempo, en contra de la cual se manifestaba.
• Para Rousseau la infancia tiene maneras de ver, de pensar, de sentir que le son propias igualmente la adolescencia. los maestros deben tener en cuenta esas diferencias, conocerlas y respetarlas. 

Función social de la educación

• En la educación, el niño ha de permanecer en su naturaleza de niño. La educación, debe ser gradual.
• La educación del niño debe comenzar desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera  hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo. La educación religiosa, no debe ser confesional y debe realizarse, no es la infancia, sino en la edad de la razón.
• Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando.

Resumen o ideas principales          

• Uno de los pensadores más atípicos de la ilustración, anticipándose a las tesis que mantuvo posteriormente el Romanticismo.
• A Jean-Jacques Rousseau se le considera como el representante típico del tratamiento individual en la educación.
• Rousseau concibe que el estado "natural" del hombre, antes de surgir la vida en sociedad, era bueno, feliz y libre.
• Pese a lo controvertido de su vida y de su obra, no cabe duda de que el pensamiento de Rousseau ha sido la gran fuente de inspiración tanto de la Revolución francesa, como de la comuna de París y de los movimientos comunistas del siglo XIX.
• Rousseau influyó enormemente en la literatura, así como en el movimiento romántico, del que fue un claro precursor.

Para entenderlo mejor pueden ver el siguiente vídeo:

Método Montessori

María Montessori 

María Montessori (1870-1952) fue una educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, feminista e Italiana. Fue la primera mujer italiana que se graduó como doctora en Medicina.

¿Qué hizo Montessori?
Hizo "El método Montessori" el cual es un modelo educativo ideado por la educadora y médica italiana María Montessori a finales del siglo XIX y principios del XX.

¿Por qué lo hizo?
Para ayudar a los niños en el desarrollo personal de la independencia, la libertad con límites, el respeto en la psicología natural y el desarrollo físico y social del niño. 

Para entenderlo mejor pueden ver el siguiente vídeo:

Paulo Freire

Paulo Freire

Paulo Freire (1921-1997) es el creador de una pedagogía en la que los individuos se forman a través de situaciones de la vida cotidiana. La pedagogía libertadora de Freire plantea dos momentos diferentes. En la primera etapa el individuo deberá tomar conciencia de la realidad en la que vive, como ser sujeto de opresión. En un segundo momento, los oprimidos lucharán contra los opresores para liberarse.

¿Qué hizo Freire?
Hizo una teoría educativa basándose en hechos que pasaban en la vida cotidiana de las personas para ayudar a dar una mejor explicación.

¿Por qué lo hizo Freire?
Para ayudar a que los estudiantes tuvieran un mejor y más entendible aprendizaje para ellos.

Para tener un mejor concepto pueden ver el siguiente vídeo:

Pedagogía Freinet

Celestin Freinet

Celestin Freinet (1896-1966) fue un maestro francés creador de la escuela nueva. Propone una pedagogía vinculada de forma directa a los intereses de los niños, colocándolos en un rol activo. Se construye una escuela que tiene en cuenta la vida familiar y la del pueblo, generando una pedagogía única que vincula a la escuela con el medio social. Freinet es creador de actividades artísticas de motivación y expresión.

¿Qué hizo Freinet?
Freinet innovó la forma de aprender con su pedagogía Freinet, la cual invita a los niños y niñas a experimentar desde edades tempranas y a vincularse con procesos de investigación adaptados a sus capacidades e intereses, de manera que se generen aprendizajes significativos que también tienen en consideración la reflexión como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Por qué Freinet hizo esto?
Para ayudar a niños y a niñas a experimentar cosas nuevas a una edad temprana, para así poder relacionarse mejor con su medio en un futuro, y poder adaptarse de una mejor forma a sus capacidades e intereses en la educación.

Para entenderlo un poco mejor, pueden ver el siguiente vídeo.

La Creatividad

 Richard Gerver

El británico Richard Gerver fue asesor del Gobierno de Tony Blair en materia de educación en 2003 y es autor del best-seller Creating Tomorrow´s Schools Today (2009). Uno de sus principales campos de investigación es el desarrollo de la conciencia del potencial y de la creatividad humana.

Gerver defiende la necesidad de inyectar creatividad en los procesos educativos. El término  creatividad se ha utilizado demasiado en demasiados contextos, pero para este experto supone la capacidad para encontrar cosas nuevas, para explorarlas, moldearlas y jugar con ellas, de forma que se adquiera un nuevo concepto o habilidad acerca de algo. Ésa es a su juicio la forma  que debe tener el aprendizaje: adoptar el sistema de prueba y error, asumiendo el riesgo y la posibilidad de equivocarse.

De esta manera, el aprendizaje debe centrarse en el desarrollo de habilidades y competencias, en preparar a los niños para que puedan resolver problemas, con una “mentalidad empresarial”, por llamarlo de alguna forma. La enseñanza guiada por los contenidos está formando a los jóvenes para vivir y trabajar en un mundo que ya no existe.

¿Qué hizo Richard Gerver?
Llevo a cabo una forma para implementar la creatividad en la educación, para que de esta forma los niños desarrollaran la capacidad para encontrar cosas nuevas, para explorarlas, moldearlas y jugar con ellas, de forma que adquirieran un nuevo concepto o habilidad acerca de algo. 

¿Por qué Richard Gerver lo hizo?
Para que así el estudio al tener implementada la creatividad este pudiera adoptar el sistema de prueba y error, asumiendo el riesgo y la posibilidad de equivocarse.

Para entender un poco mejor este tema, pueden ver el siguiente vídeo.

Método Decroly

Ovide Decroly

Ovide Decroly (1871-1932), médico belga, introdujo la relación que existe entre globalización e intereses. Centra sus estudios en el análisis de la percepción infantil. A partir de los intereses de los niños, explica los procedimientos de captación de la realidad de los mismos, que se dan a través de las totalidades. Siguiendo la misma línea, Decroly afirma que es necesario aplicar métodos educativos que estén en sintonía con la forma de percibir el mundo de los individuos.


¿Qué hizo Ovide Decroly?
Ovide Decroly hizo "El método Decroly" El cual busca que se convierta en una pedagogía donde el método de enseñanza tenga como base el descubrimiento de los intereses y necesidades de los niños. Esto hará que los niños y niñas sean protagonistas de su propio aprendizaje teniendo una motivación desde el primer momento ya que podrán fomentar su aprendizaje con conceptos que les atraerán. Al sentir motivación tendrán más atención y serán los niños lo que sean capaces de buscar el conocimiento potenciando así el aprendizaje.

¿Por qué lo hizo?

Ovide Decroly hizo El Método Decroly para que se convirtiera en una pedagogía, cuyo método de enseñanza ayudara al descubrimiento de los intereses y necesidades de los niños, para que así, niños y niñas sean protagonistas de su propio aprendizaje y así tuvieran una motivación desde el primer momento.
Pueden ver el siguiente vídeo para entender un poco mejor este método.

Teoría sociocultural de Vygotsky.

Teoría educativa de Lev Vygotsky.

Lev Vygotsky (1896-1924) destacó durante toda su obra la importancia del entorno en el desarrollo de los niños, oponiéndose a la teoría respaldada por Piaget. El autor considera al medio social como pieza clave en el proceso de aprendizaje. La actividad social permite explicar los cambios en la conciencia de los alumnos.

¿Qué hizo?
Lev Vygotsky sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Fue por ello que llevo a cabo su Teoría sociocultural a la educación.

¿Por qué lo hizo?
 La teoría sociocultural de Vygotsky es una teoría emergente en la psicología que mira las contribuciones importantes que la sociedad hace al desarrollo individual. Lev Vygotsky llevo acabo esta teoría para destacar la interacción entre el desarrollo de las personas y la cultura en la que viven, y llevar a cabo un mejor desarrollo cognitivo.

Para entender mejor la teoría sociocultural de Vygotsky pueden ver el siguiente vídeo:

¿Qué había en ese entonces?

En ese entonces en la educación estaba un tipo de aprendizaje que consistía en la adquisición de una nueva estructura de operaciones mentales a través del proceso de equilibrio.

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.

Filósofos y teorías educativas.

Jean Piaget (1896-1980) fue un filósofo y educador suizo, reconocido a nivel mundial por su trabajo en psicología evolutiva. Gracias a sus estudios, Piaget descubrió que existen diferentes estadios de desarrollo en los niños. Esto permite identificar 4 estadios cognitivos: sensorio-motor (de 1 a 5 años), pre operatorio (de 2 a 7 años), operaciones concretas (de 7 a 11 años) y operaciones formales (12 años en adelante). 

   
¿Qué hizo Piaget?
Piaget hizo "La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget" llamada así por su autor, Jean Piaget. Esta teoría habla sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana, que se dividen en 4 etapas cognitivas: sensorio-motor (de 1 a 5 años), pre-operatorio (de 2 a 7 años), operaciones concretas (de 7 a 11 años) y operaciones formales (12 años en adelante). 

¿Por qué Piaget hizo esto?
Piaget hizo esta teoría porque para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales resultantes de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Creía que los niños construyen una comprensión del mundo que los rodea, experimentan discrepancias entre lo que saben y lo que descubren en su entorno, y luego ajustan sus ideas en consecuencia.La teoría se ocupa de la naturaleza del conocimiento en sí y de cómo los humanos gradualmente lo adquieren, lo construyen y lo utilizan.

una mejor forma de entender esta teoría es viendo el siguiente vídeo:


   

En ese entonces para Piaget existían dos tipos de aprendizaje, el primero es el aprendizaje que incluye la puesta en marcha por parte del organismo, de nuevas respuestas o situaciones específicas, pero sin que necesariamente domine o construya nuevas estructuras subyacentes. El segundo tipo de aprendizaje consiste en la adquisición de una nueva estructura de operaciones mentales a través del proceso de equilibrio. Este segundo tipo de aprendizaje es más estable y duradero porque puede ser generalizado. Es realmente el verdadero aprendizaje, y en él adquieren radical importancia las acciones educativas. Todo docente está permanentemente promoviendo aprendizajes de este segundo tipo, mientras que es la vida misma la constante proveedora de aprendizajes de primer tipo.